| permette di avviare un'analisi contrastiva per capire quali sono i punti della L2 che presentano maggiori difficoltà per l'apprendente, a seconda della sua lingua d'origine Sviluppo delle abilità per lo studio Attualmente (vedi grafico 6, indagine M.I.U.R.) la maggior parte di allievi con cittadinanza non italiana frequenta la scuola elementare e media, ma nel giro di poco tempo questi studenti passeranno alla scuola superiore. Già fin da ora è superiore il numero delle scuole che annoverano fra i propri allievi almeno un allievo straniero rispetto a quelle che non ne annoverano nemmeno uno. Questo quadro ci fa capire come sia necessario da subito provvedere a sviluppare in questi allievi una competenza dell'italiano tale da permettere non solo una comunicazione efficace ma anche un adeguato successo nello studio. L'allievo straniero ha quindi bisogno di: Necessità di pedagogia interculturale nelle classi di inserimento Il termine "pedagogia interculturale" va soggetto a più definizioni e a più interpretazioni. In questo ambito intendiamo riferirci a quella tensione al cambiamento che si ha quando sono presenti più culture e si vuole promuovere una crescita positiva di tutte. Usciamo quindi da un ambito strettamente linguistico per rivolgerci ad una dimensione di carattere educativo. La scuola deve quindi: Didattica breve o "veloce" Con il termine "didattica breve" normalmente in Italia si fa riferimento ad una metodologia sviluppata negli anni '70. In seguito questa metodologia di "distillazione" dei contenuti disciplinari e di riformulazione delle lezioni scolastiche è stata passata all'insegnamento in classe. Prendiamo a prestito questo efficace termine per definire una didattica che si pone degli obiettivi da realizzare in breve tempo attraverso tecniche più o meno tradizionali. E' evidente che il grande sforzo dell'insegnante viene quindi concentrato non verso l'elaborazione di nuove tecniche didattiche quanto piuttosto verso una progettazione del curricolo che sintetizzi gli obiettivi prioritari e evidenzi i saperi irrinunciabili di cui dotare l'allievo. |
Gli ambiti in cui necessita maggiormente un intervento di questo tipo sono: italiano ad allievi adulti (particolarmente nei contesti dei C.T.P.) zazioni degli allievi ap- pena inseriti in classe Non è qui possibile dare un quadro esaustivo della situazione, ma questi dati possono fungere da stimoli di riflessione e di valutazione. Ciò che emerge come una necessità forte è l'aggiornamento e l'adeguamento della professione insegnante ai bisogni di una società che nell'arco di un tempo brevissimo ha cambiato profondamente la sua composizione e i suoi orientamenti. La scuola che voglia veramente raccogliere la sfida lanciata dalla presenza del diverso all'interno delle sue aule deve obbligatoriamente partire da un ripensamento della funzione docente. BIBLIOGRAFIA
AA.V.V. 2000, A.L.I.A.S. - Approccio alla Lingua Italiana per Allievi Stranieri, Torino, Theorema Libri
CUMMINS J., 1981, The Role of Primary Language
Development in Promoting Success for Language
Minority Students, in AA.VV., Schooling and Language Minority Students:
A Theoretical Framework, California State University Press, Los Angeles
PALLOTTI G., 1998, La seconda lingua, Milano,
Bompiani
NOTE
1 Indagine del M.I.U.R. "Alunni con cittadinanza non italiana A.S. 2001/2002"
disponibile sul sito www.istruzione.it
2 Il Decreto Legislativo del 25 luglio 1998, n. 286
"Testo unico delle disposizioni
concernenti la disciplina dell'immigrazione e norme sulla condizione dello
straniero", riunisce e coordina le varie disposizioni attualmente in vigore
materia, con la stessa Legge n. 40/98, ponendo, anche in questo caso,
particolare attenzione agli aspetti organizzativi della scuola, all'insegnamento
dell'italiano come seconda lingua, al mantenimento della lingua e cultura
d'origine, alla formazione di docenti e all'integrazione sociale. Tali principi,
unitamente al diritto all'istruzione, sono garantiti nei confronti dei minori
stranieri indipendentemente dalla loro posizione giuridica, così come
espressamente previsto dal Decreto del Presidente della Repubblica del
31 agosto 1999, n. 394 "Regolamento recante norme di attuazione del testo
unico delle disposizioni concernenti la disciplina dell'immigrazione e norme
sulla condizione dello straniero".
3 Con interlingua si intende, in questo ambito, la
lingua naturale provvisoria
elaborata dall'apprendente e progressivamente modificata e perfezionata per
meglio rispondere ai bisogni comunicativi.
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Giovanni Fattori, Lo staffato Firenze, Galleria d'Arte Moderna di Palazzo Pitti, 1880. |
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