| CACCIA ALL'INTRUSO OBIETTIVI LINGUISTICI: Consolidamento del lessico di ambiti prestabiliti; capacità di giustificare la ragione della propria scelta; uso di è / non è. OBIETTIVI COGNITIVI: Acquisizione dei concetti di categoria, di appartenenza e non appartenenza, sviluppo delle capacità di osservazione, di astrazione e di rielaborazione di dati, attivazione delle strategie di memoria. OBIETTIVI RELAZIONALI: Rapportarsi in modo corretto col partner o col gruppo; sdrammatizzare sconfitte, non enfatizzare le vittorie. ETÀ: 6-14. LIVELLO: A1, in questa prima proposta, ma adattabile ai diversi livelli linguistici. ORGANIZZAZIONE: Gioco per coppie. DURATA: 5 minuti circa a partita. MATERIALI: Cartellini con disegni di elementi appartenenti ad ambiti lessicali diversi (es.: animali - cibi - vestiti - lavori - gradi di parentela, sport, ecc.). Preparazione del materiale: ciascun giocatore disegna le immagini concordate sui cartellini (indicativamente da cinque a dieci, secondo il patrimonio lessicale acquisito). Materiali dell’insegnante: cartelli, flashcard, collage di ritagli da riviste, ecc. con insiemi già predisposti (immagini e/o parole) per le attività di classe o squadra. COME SI GIOCA: Operazioni preliminari: verifica della conoscenza del lessico e della conoscenza delle categorie; verifica della interiorizzazione del concetto di appartenenza. Ogni giocatore, a turno, dispone sul banco i cartellini della stessa famiglia, inserendovi un intruso. Il partner deve individuarlo dicendo, ad esempio, “il leone non è un giocattolo”. Se ci riesce guadagna un punto. In questa proposta si prevede solo l’utilizzo della lingua orale associata alla “lettura” di immagini. La variante più ovvia è quella che introduce la lingua scritta. CHI VINCE: Chi arriva per primo al tetto massimo fissato, es.: 5 punti. E’ molto probabile che la maggior parte delle partite finisca in parità. Un bel pareggio può gratificare molto, soprattutto se l’insegnante precisa “bravissimi! Avete vinto tutti e due.” Variante 1 Volendo rendere il gioco più ricco di elementi di sfida è possibile organizzare una gara tra due squadre che si dispongono in fila davanti alla lavagna dove l’insegnante attacca cartelli con insiemi di elementi includenti un intruso. I primi di ogni squadra devono scoprirlo e giustificare il più velocemente possibile la loro scelta, attribuendo così un punto alla loro squadra. Fatto questo, si dispongono all’ultimo posto della fila lasciando il turno ai successivi. Variante 2: Passa l’intruso OBIETTIVI: Riflessione grammaticale. ETÀ: 6-14. LIVELLO: A1-A2. ORGANIZZAZIONE: Piccolo gruppo di giocatori (3-4). DURATA: Alcuni minuti a partita. MATERIALI: Un mazzo di carte, ossia di cartellini, relativi a due o più famiglie scelte, ad es. tra: articoli - sostantivi - aggettivi - verbi - avverbi - gradi dell’aggettivo - accrescitivi, falsi accre |
 Peter Schuiff, Senza titolo, Milano, Ciocca Raffaelli, 1994. |
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