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- Preferisci come interlocutori [ ] AMICI [ ] PARENTI [ ] INSEGNANTI [ ] ALTRI - Sai cambiare registro in base all’interlocutore? [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE - Credi di pronunciare correttamente i suoni della lingua italiana? [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE - Pensi direttamente in italiano? [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE - Traduci prima di parlare? [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE d) Produzione scritta Quando scrivi in italiano in quale attività incontri maggiore difficoltà: [ ] RIASSUNTO [ ] LETTERA [ ] TESTI (temi o altro) [ ] RELAZIONE [ ] PARAFRASI Le difficoltà nella produzione scritta in Italiano riguardano : [ ] ORTOGRAFIA [ ] LESSICO [ ] STRUTTURA DELLA FRASE [ ] STRUTTURA E ORGANIZZAZIONE DEL TESTO Quando scrivi in italiano: - Provi disagio [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE - Perché? .............................................................................. - Riesci a esprimere il tuo pensiero con chiarezza? [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE - Perché? .............................................................................. Quali sono i tuoi interlocutori:[ ] AMICI [ ] PARENTI [ ]INSEGNANTI [ ] ALTRI - Sai cambiare registro in base all’interlocutore? [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE - Credi di scrivere in un italiano comprensibile? [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE - Scrivi direttamente in italiano? [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE - Traduci prima di scrivere? [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE - Ti capita di scrivere spontaneamente in lingua italiana? [ ] SI [ ] NO [ ] A VOLTE - Nella produzione scritta quale dei seguenti strumenti utilizzi : [ ] VOCABOLARIO [ ] DIZIONARIO ITALIANO/SPAGNOLO [ ] LIBRI DI TESTO PER MIGLIORARE - Cosa vorresti migliorare del tuo italiano ? [ ] ORTOGRAFIA [ ] LESSICO [ ] PRONUNCIA [ ] SINTASSI [ ] TESTI SCRITTI [ ] INTERFERENZE - Per migliorare la tua produzione scritta quale ritieni possa essere il mezzo più efficace ? [ ] LETTURA IN CLASSE [ ] LETTURA A CASA [ ] LAVORI GUIDATI (CON TRACCIA) [ ] RIASSUNTI [ ] CORRISPONDENZA CON COETANEI ITALIANI [ ] USO DEL COMPUTER - Quale ritieni possa essere più divertente per te ? [ ] LETTURA IN CLASSE [ ] LETTURA A CASA [ ] LAVORI GUIDATI (CON TRACCIA) [ ] RIASSUNTI [ ] CORRISPONDENZA CON COETANEI ITALIANI [ ] USO DEL COMPUTER * Naturalmente il presente questionario si presta ad essere modificato, adattandolo alle esigenze del gruppo classe con cui si lavora e del docente che lo proporrà. |
 Mary Palchetti, Accatastare, Conegliano, Joseph’s International Art Ashmore, 1996. |
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Dalla lettura dei dati dei questionari si ricava un quadro abbastanza completo circa la composizione delle famiglie e le conoscenze linguistiche. Tutti gli alunni provengono da famiglie colombiane, all’interno delle quali si parla lo spagnolo, solo in pochissimi casi le due lingue sono usate indifferentemente; se peró nessuno dei genitori parla italiano difficilmente i figli comunicano in tale lingua. Per quasi tutti gli alunni il primo contatto con l’italiano è avvenuto a scuola. Anche se solo un terzo degli alunni è stato in Italia, tutti hanno una grande curiosità e interesse nei confronti dell’Italia che vorrebbero visitare. Il contatto con la cultura italiana, al di fuori della scuola, avviene via Internet per quasi tutti i ragazzi o attraverso i programmi televi |
sivi di Rai International. Molti leggono libri in italiano, pochissimi i giornali. A tale proposito, però, bisogna tener presente che in Colombia non vi è distribuzione di giornali italiani e anche la vendita dei libri è limitata a brevi periodi (Feria del Libro), ad opera di associazioni come la Dante Alighieri o la Scuola italiana poiché non vi sono librerie italiane. La seconda parte del questionario riguarda, invece, l’italiano come lingua di studio e, più precisamente, le difficoltà a livello di comprensione e produzione orale e scritta. Anche qui i risultati sono stati molto interessanti e hanno costituito un valido apporto alla programmazione delle attività da svolgere con i |
 Ettore De Conciliis, Ulivi, Avellino, Centro Arte 33, 1996 |
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